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在耶魯大學折紙鶴

[ 來源:意林 | 作者:本站 | 發布時間:2019-05-23 | 瀏覽:3428次 ]

那年我受聘于耶魯大學,負責初等物理。這門課是所有大一新生的必修課,他們剛走出高中校門,對大學老師授課方式還不適應。不但理科基礎差的學生上這門課覺得吃力,就連基礎好的學生也覺得困難重重。

上到第三堂課,繁難的定理和公式越來越多,學生們也越來越沮喪,課后,一個叫吉姆的大男孩對我說:“弗雷特博士,我的理想是當個作家,以后用到物理知識的可能性很小,我只要及格就滿足了。但這門課實在太難,我擔心我連及格都不可能。你有什么好建議嗎?”我想了想,對吉姆說:“我有個辦法能讓大家學好這門課,讓我回家準備準備,下次告訴你們。”

回家后,我在一本日文雜志里找到一篇教人如何疊紙鶴的圖解說明,給每個學生復印了一份。第四堂課的時候,我把復印件發給學生。“今天我給大家的任務是按雜志上的說明,每人折一只紙鶴。”

我的學生都不懂日文,一拿到復印件,他們全愣了。吉姆和幾個大嗓門帶頭抱怨起來:“這是什么文字?”“我一個字也看不懂!”“教授,這是不可能辦到的事。”他們大概以為我神經出了毛病。“不,我很清醒,這是一項課堂作業。”我笑著解釋,“我們都遇到過看起來莫測高深的事物:復雜的電器說明書、稅務報表、汽車保險合同……這些東西都超出我們所熟悉的范圍,它們讓人手足無措,讓人糊涂,甚至讓人害怕。我們總是想盡一切辦法要繞開它們——就像這門物理課,是不是?”

同學們不由自主地點了點頭。我接著說:“但生活中有些障礙是繞不開的,我們只好硬著頭皮,一步步走過去。漸漸地,你會發現它們不但沒有你想的那么難,而且還挺有意思——這就是探索的樂趣。如果耶魯大學只能教你們一件事,我希望那件事是探索的樂趣。”

聽了我的話,學生們安靜地研究起折紙鶴的方法來。他們自然而然地結成小組,人群中不時發出一聲興奮的“啊哈”,我知道又一個難關破解了。每前進一小步,大家的信心便提高一點。很快,就連抱怨得最厲害的人也興高采烈地加入了討論。下課的時候,每個學生面前都出現了一只彩色的紙鶴,教室里頓時顯得生氣盎然。我問:“你們現在覺得折紙鶴很難學嗎?”大家七嘴八舌地回答:“開始不知道從哪下手,覺得很難。一步步做下來就不覺得難了。”“其實光靠圖解,不看文字也能學會。”“大家一起研究就容易多了。”

“很好,這正是我想讓你們明白的道理,”我滿意地說,“你們沒有日文基礎,開始以為自己根本就不可能理解雜志上的說明,也不可能學會折紙鶴。其實只要我們放下恐懼心理,不怕失敗,堅持往前走,總能到達終點。

那堂課以后,我發現大家的情緒明顯提高了,不但上課氣氛活躍,而且課下自發組成了學習小組。期末成績總評,包括吉姆在內,所有同學都順利過關。寒假前兩天,我在辦公桌上發現了一張卡片和一個裝滿紙鶴的玻璃罐。卡片上面寫道:“這些紙鶴是那天的課堂作業。‘折紙鶴’讓我們受益匪淺。大家決定把它們收集起來,借此表達對您的感激之情。”卡片署名是“初等物理課的全體同學”。

就這樣,每學期第一堂物理課上讓學生折紙鶴,成了我們的傳統,而辦公桌上裝紙鶴的玻璃罐也越來越多。甚至連外系的人都聽說物理系有個專門收集紙鶴的教授。

看著這些五彩繽紛的紙鶴,我總會想起教過的孩子們。希望他們能永遠記住自己在耶魯大學折的那只紙鶴。


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